Ee­va-Jo­han­na Elo­ran­ta (VSS 26.8.) nos­ti esiin tär­ke­än kes­kus­te­lun äly­lait­tei­den käy­tös­tä kou­luis­sa ja eh­dot­ti nii­den kiel­tä­mis­tä koko kou­lu­päi­vän ajak­si. Aja­tus on pe­rus­tel­tu, sil­lä tut­ki­mus­tie­to tu­kee mo­nin ta­voin äly­lait­tei­den käy­tön ra­joit­ta­mis­ta op­pi­mi­sen ja hy­vin­voin­nin edis­tä­mi­sek­si. Kui­ten­kin täys­kiel­to ei ole yk­si­se­lit­tei­ses­ti on­gel­ma­ton rat­kai­su.

Yk­si kes­kei­nen haas­te liit­tyy kiel­lon val­von­taan eri­tyi­ses­ti ylä­kou­lus­sa. Opet­ta­jil­la on jo en­nes­tään pal­jon vas­tuu­ta vä­li­tun­ti­val­von­nas­sa, ja li­sä­val­von­ta voi osoit­tau­tua käy­tän­nös­sä vai­ke­ak­si. Jos kiel­toa ei pys­ty­tä val­vo­maan joh­don­mu­kai­ses­ti, sen vai­ku­tus jää hel­pos­ti nä­en­näi­sek­si.

Toi­nen mer­kit­tä­vä huo­le­nai­he on yk­si­näis­ten op­pi­lai­den ase­ma. Mo­nil­le heis­tä äly­pu­he­lin tar­jo­aa ai­no­an mie­lek­kään te­ke­mi­sen vä­li­tun­nil­la, ja sen pois­ta­mi­nen voi li­sä­tä ul­ko­puo­li­suu­den tun­net­ta. Pu­he­lin voi tar­jo­ta het­kel­li­sen suo­jan ja hel­po­tuk­sen, jota ei tu­li­si vä­hä­tel­lä.

Täys­kiel­to he­rät­tää myös ky­sy­myk­sen yh­den­ver­tai­suu­des­ta. Op­pi­laat ei­vät ole kou­lus­sa sa­mas­sa ase­mas­sa: hei­dän taus­tan­sa, tuen tar­peen­sa ja so­si­aa­li­set val­miu­ten­sa vaih­te­le­vat suu­res­ti. Kun kai­kil­le ase­te­taan sa­mat sään­nöt ot­ta­mat­ta huo­mi­oon yk­si­löl­li­siä läh­tö­koh­tia, vaa­ra­na on, et­tä osa op­pi­lais­ta jää vä­liin­pu­to­a­jik­si. Yk­si­näi­nen op­pi­las voi tar­vi­ta pu­he­lin­ta eri ta­val­la kuin so­si­aa­li­ses­ti ak­tii­vi­nen luok­ka­to­ve­ri, jol­loin yh­den­mu­kai­nen kiel­to ei koh­te­le kaik­kia ta­sa­puo­li­ses­ti.

To­del­li­nen yh­den­ver­tai­suus ei tar­koi­ta, et­tä kaik­kia koh­del­laan sa­mal­la ta­val­la, vaan et­tä jo­kai­sel­la on mah­dol­li­suus hy­vin­voin­tiin omis­ta läh­tö­koh­dis­taan kä­sin. Täys­kiel­to ei au­to­maat­ti­ses­ti joh­da yk­si­näis­ten op­pi­lai­den so­si­aa­lis­tu­mi­seen tai lii­kun­nal­li­seen ak­ti­voi­tu­mi­seen, vaan vaa­tii kou­lul­ta ak­tii­vi­sia toi­men­pi­tei­tä.

Li­säk­si op­pi­lai­den it­se­mää­rää­mi­soi­keus on tär­keä huo­mi­oi­da. Nuor­ten tu­li­si saa­da osal­lis­tua it­se­ään kos­ke­vaan pää­tök­sen­te­koon, ja hei­dän mie­li­pi­teen­sä tu­li­si ot­taa ai­dos­ti huo­mi­oon. Jos kiel­to to­teu­te­taan il­man nuor­ten osal­lis­ta­mis­ta, se voi tun­tua kont­rol­lil­ta ja ai­heut­taa vas­ta­rin­taa.

Kou­lun teh­tä­vä on tu­kea op­pi­laan kas­vua koh­ti it­se­näis­tä ai­kui­suut­ta. Täys­kiel­to voi ol­la ris­ti­rii­das­sa tä­män ta­voit­teen kans­sa, jos se to­teu­te­taan il­man ym­mär­rys­tä op­pi­lai­den eri­lai­sis­ta tar­peis­ta ja il­man hei­dän osal­li­suut­taan. Hyvä tar­koi­tus ei yk­sin rii­tä, vaan tar­vi­taan har­kin­taa, kuu­le­mis­ta ja tu­kea, jot­ta rat­kai­su to­del­la edis­tää op­pi­lai­den hy­vin­voin­tia.

Lee­na Haan­pää

KTT, FM, do­sent­ti, yli­o­pis­ton­leh­to­ri (vihr.)

Piia Åmin­ne

KT, eri­kois­tut­ki­ja